RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Sumedang
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/Satu
Pertemuan ke-/ Alokasi
Waktu : 1 / 3
jam @ 40 menit atau 120 menit
Jumlah
Pertemuan /Alokasi Waktu Seluruhnya : 8 pertemuan / 20 jam @ 40 menit
A.
Kompetensi Inti
:
1.
Menghargai dan
menghayati ajaran agama yang dianutnya
2.
Menghargai dan menghayati perilaku
jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan
dan keberadaannya
3. Memahami
dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah
konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
B. Kompetensi Dasar
1.1
Menghargai
dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik dan
kreatif, konsisten dan teliti, bertanggung jawab,
responsif, dan tidak mudah menyerah
dalam memecahkan masalah sehari-hari, yang
merupakan pencerminan sikap positif
dalam bermatematika
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri dan
ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa
percaya pada daya dan kegunaan
matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar
3.6 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar dan
menggunakannya untuk menentukan keliling
dan luas
4.7. Menyelesaikan permasalahan nyata yang terkait penerapan sifat-sifat
persegipanjang,
persegi, trapesium, jajargenjang, belah
ketupat, dan layang-layang.
C. Indikator
Pencapaian Kompetensi :
·
menentukan
benda- benda yang berbentuk persegi panjang dan persegi
·
menggambar paling sedikit dua bangun datar persegipanjang dan
persegi berbeda ukuran
·
mengidentifikasi sifat-sifat persegipanjang dan persegi
·
mengidentifikasi perbedaan persegipanjang dan persegi
·
menyelesaikan
permasalahan nyata yang terkait penerapan sifat-sifat persegipanjang dan
persegi
D.
Materi Pembelajaran:
Peserta didik mempelajari bangun datar persegipanjang dan persegi ini
dalam satu kali
pertemuan
melalui beberapa tahapan pengalaman belajar sebagai berikut, yaitu:
1.
Mengidentifikasi benda-benda di sekitar
yang berbentuk segi empat khususnya yang berbentuk persegipanjang dan persegi.
2.
Mengidentifikasi
sifat-sifat persegipanjang dan persegi mulai dari persamaan dan perbedaan
bentuk bangun , sudut dan diagonal sisinya. Penyajian awal materi guru mengajak
memperhatikan bentuk dari benda- benda yang ada di tayangan software
3.
Kegiatan
utama berupa diskusi kelompok dengan menentukan bentuk benda yang ada disekitar
dan diakhiri membuat gambar yang
ditemukan sebagai hasil laporan diskusi;
4.
Menyelesaikan
soal-soal yang berkaitan dengan konsep persegipanjang dan persegi;
Materi
ajar yang dipelajari siswa selama pertemuan pelaksanaan pembelajaran yang
menggunakan RPP ini adalah: Pengertian
konsep, sifat-sifat, pemecahan masalah tentang
konsep segi empat khususnya persegipanjang
dan persegi.
1. Segi empat
Segi empat adalah bangun datar dua dimensi yang dibentuk
oleh empat rusuk sebagai sisinya. Dalam
kehidupan sehari-hari bentuk bangun datar segi empat banyak dijumpai di
sekeliling kita misalnya : bingkai foto, jendela, pintu, buku dll.
2. Persegipanjang
Persegi
panjang adalah
bangun datar dua dimensi
yang dibentuk oleh dua pasang rusuk yang masing-masing sama panjang dan sejajar dengan pasangannya, dan memiliki
empat buah sudut yang kesemuanya adalah sudut siku-siku.
Rusuk
terpanjang disebut sebagai panjang (p)
dan rusuk terpendek disebut sebagai lebar (l).
3. Persegi
Persegi adalah bangun datar dua dimensi yang dibentuk oleh empat buah rusuk (a)yang
sama panjang dan memiliki empat buah sudut yang kesemuanya adalah sudut siku-siku.
SIFAT – SIFAT SEGI
EMPAT DITINJAU DARI SISI, SUDUT DAN DIAGONALNYA.
v PERSEGI PANJANG
Sifat-sifat Persegi panjang:
a. Keempat sudutnya siku-siku, 
P = Q = R = S = 90o
b.
Sisi-sisi yang berhadapan sama panjang dan sejajar
·
Panjang PQ = SR
dan PQ // SR
·
Panjang PS = QR
dan PS // QR
c. Kedua diagonalnya sama panjang saling membagi dua sama panjang.
Kedua diagonal
PR dan QS pada persegi panjang PQRS
berpotongan di titik T.
·
Panjang
PR = QS
Panjang
PR = QS
·
Panjang PT = QT
= RT = ST
Berdasarkan sifat-sifatnya maka persegi panjang
adalah segi empat yang keempat sudutnya
siku-siku dan
sisi-sisi yang berhadapan sama panjang dan sejajar.
v PERSEGI
Sifat-sifat
Persegi :
a.
Keempat sisi sama panjang dan sisi yang berhadapan sejajar.
- AB
= BC = CD = AD
- AB
// DC
- AD
// BC
b. Kedua diagonalnya sama panjang
·
AC = BD
c.
Kedua
diagonalnya berpotongan dan membagi dua sama panjang
·
AT = BT = CT =
DT
d. Kedua diagonalnya berpotongan membentuk sudut siku-siku
- ATD
= 90 o
e. Sudut-sudutnya dibagi
dua sama besar oleh diagonal-diagonalnya
- BAT
= ABT
= CBT
= BCT
= DCT
= CDT
= ADT
= DAT
= 45o
E.
Langkah-langkah Pembelajaran
|
Kegiatan
|
Deskripsi Kegiatan
|
Waktu
|
|
Pendahuluan
|
1.
Memberi salam dan mengajak peserta
didik berdoa, dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta
didik.
2.
Peserta didik mendengarkan dan
menanggapi cerita tentang manfaat belajar bangun datar dalam kehidupan
sehari-hari.
3.
Mengkomunikasikan tujuan dan hasil
belajar yang diharapkan akan dicapai peserta didik.
4.
Menginformasikan cara belajar yang
akan ditempuh.
5.
Mengecek kemampuan peserta didik
dengan tanya jawab.
|
15 menit
|
|
Inti
|
1.
Secara klasikal peserta didik
mengamati, mencermati dan didorong untuk mengajukan pertanyaan terkait contoh
permasalahan sehari-hari yang berhubungan dengan bangun datar segiempat khususnya
persegipanjang dan persegi melalui tayangan software melalui LCD proyektor.
2.
Guru mengadakan tanya jawab terkait dengan
bahan ajar yang sedang dibahas.
3.
Salah satu peserta didik di diminta
maju ke depan kelas untuk mengkonfirmasikan alasan dari pertanyaan yang diajukan guru.
4.
Untuk meningkatkan tantangan, .guru
menggambar 3 bangun segi empat tetapi
yang berbeda, bangun yang di gambar mewakili bangun persegi panjang
dan persegi. Peserta didik diminta memberi tanggapan berkenaan dengan bentuk
dan unsur pembentuknya
5.
Peserta didik diminta
untuk membentuk kelompok seperti yang ditentukan guru;
6.
Guru memberikan Lembar Kerja (LK)
kepada peserta didik dan selanjutnya melalui aktivitas diskusi kelompok
diharapkan :
a.
memahami
pengertian/konsep persegipanjang dan persegi
b.
membuat dan
mempresentasikan laporan kelompok berupa poster sesuai permasalahan yang
diberikan dalam LK;
7.
Peserta didik diberi waktu untuk melihat seluruh poster hasil kerja kelompok-kelompok
yang di pajang di dalam kelas.
8.
Secara klasikal melalui diskusi kelas masing-masing kelompok
memberi saran atau koreksi terhadap hasil kelompok lainnya;
9.
Umpan balik dan
penegasan (konfirmasi) diberikan terhadap hal-hal yang dikomunikasikan
peserta didik.
|
90
menit
|
|
Penutup
|
10. Peserta didik mengerjakan quiz (tes)
11. Peserta didik melakukan refleksi dengan dipandu
oleh Guru;
12. Guru memberi
pekerjaan rumah dari buku siswa
|
15 menit
|
F.
Penilaian Hasil
Pembelajaran
1.
Prosedur Penilaian:
|
No
|
Aspek yang
dinilai
|
Teknik
Penilaian
|
Waktu
Penilaian
|
|
1
|
Sikap
Spiritual :
Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya
|
Pengamatan
|
Kegiatan
pendahuluan nomor 2, 3, dan 4
Kegiatan inti
nomor 1,2,3,4
|
|
2
|
Sikap Sosial :
Rasa ingin tahu, bertanggungjawab
|
Pengamatan
|
Kegiatan
pendahuluan nomor 2, 3, dan 4
Kegiatan inti
nomor 1,2,3,4
|
|
3.
|
Pengetahuan :
Quiz
|
Tes tertulis
|
Penutup
|
|
4.
|
Keterampilan :
Membuat
poster yang menampilkan bangun datar persegipanjang dan persegi
|
- Pemberian
tugas
dan latihan
|
- Kegiatan
inti nomor 6
dan 7
- Kegiatan penutup
nomor 10
|
2.
INSTRUMEN PENILAIAN:
a. KUIS
(Waktu: maksimal 12 menit)
Petunjuk:
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan tepat dan jelas !!
1.
Tentukan perbedaan dan persamaan sifat sifat dari segi panjang dan persegi!(masing-masing
minimal 2 pernyataan)
|
|
Persegipanjang
|
Persegi
|
|
Persamaan
|
|
|
|
Perbedaan
|
|
|
2. Gambarlah segi panjang dengan ukuran :
a.
Panjang 2 cm dan lebar 1 cm
b.
Panjang 3 cm dan lebar 2 cm
3. Gambarlah persegi dengan panjang sisi :
a. 5 cm
b. 7 cm
4. Apakah persegi merupakan persegi panjang atau
persegi panjang merupakan persegi?
Kemukakan alasanmu !
5. Tuliskan pengertian dari : a. persegi
b. persegi panjang
1.
KERANGKA PENILAIAN
a. Aspek Pengetahuan
|
No soal
|
Aspek penilaian
|
Rubrik penilaian
|
Skor
|
Skor maksimal
|
|
1
|
Pengisian tabel
|
-benar 4 alasan
-benar 3 alasan
-benar 1 atau 2
alasan
|
4
3
1
|
4
|
|
2
|
Menggambar persegi panjang
|
-benar 2 buah
-benar 1 buah
|
4
2
|
4
|
|
3
|
Menggambar persegi
|
-benar 2 buah
-benar 1 buah
|
4
2
|
4
|
|
4
|
Menyatakan perbedaan persegi dan persegi panjang
|
Sesuai jawaban
|
4
|
4
|
|
5
|
Mendefinisikan persegi panjang dan persegi
|
Sesuai dengan jawaban
|
4
|
4
|
Skor maksimum :
20
b. Aspek Sikap
LEMBAR
PENGAMATAN PERKEMBANGAN SIKAP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/1
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan : ..........................................................................
Kompetensi Dasar
:
Menunjukkan
sikap logis, kritis, analitik, kosisten dan teliti, bertanggung jawab,
responsive dan tidak mudah menyerah dalam menyelesaikan masalah
Indikator perkembangan sikap RASA INGIN
TAHU
1. Kurang baikjika sama sekali
tidak berusaha untuk mencoba atau bertanya atau acuh tak acuh (tidak mau tahu)
dalam proses pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada
usaha untuk mencoba atau bertanya dalam proses pembelajaran tetapi masih
belum ajeg/konsisten
3. Sangat baikjika menunjukkan
adanya usaha untuk mencoba atau bertanya
dalam proses pembelajaran secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator perkembangan sikap
TANGGUNGJAWAB (dalam kelompok)
1. Kurang baikjika menunjukkan
sama sekali tidak ambil bagian dalam melaksanakan tugas kelompok
2. Baik jika menunjukkan sudah ada
usaha ambil bagian dalam melaksanakan tugas-tugas kelompok tetapi belum ajeg/konsisten
3. Sangat baikjika menunjukkan
sudah ambil bagian dalam menyelesaikan
tugas kelompok secara terus menerus dan
ajeg/konsisten
1. Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil
pengamatan.
|
NO
|
Nama
|
Rasa ingin
tahu
|
Tanggung
Jawab
|
||||
|
SB
|
B
|
KB
|
SB
|
B
|
KB
|
||
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
...
|
|
|
|
|
|
|
|
|
32
|
|
|
|
|
|
|
|
SB = sangat
baik B = baik KB = kurang baik
G.
Sumber Belajar,
Media dan Alat Bahan :
(RPP)
Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Sumedang
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/Satu
Pertemuan ke-/ Alokasi Waktu : 1 / 3 jam @ 40 menit atau 120 menit
Jumlah Pertemuan /Alokasi Waktu Seluruhnya : 8 pertemuan / 20 jam @ 40 menit
A. Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori
B. Kompetensi Dasar
1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik dan kreatif, konsisten dan teliti, bertanggung jawab,
responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah sehari-hari, yang
merupakan pencerminan sikap positif dalam bermatematika
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri dan ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa
percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar
3.6 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar dan menggunakannya untuk menentukan keliling
dan luas
4.7. Menyelesaikan permasalahan nyata yang terkait penerapan sifat-sifat persegipanjang,
persegi, trapesium, jajargenjang, belah ketupat, dan layang-layang.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi :
• menentukan benda- benda yang berbentuk persegi panjang dan persegi
• menggambar paling sedikit dua bangun datar persegipanjang dan persegi berbeda ukuran
• mengidentifikasi sifat-sifat persegipanjang dan persegi
• mengidentifikasi perbedaan persegipanjang dan persegi
• menyelesaikan permasalahan nyata yang terkait penerapan sifat-sifat persegipanjang dan persegi
D. Materi Pembelajaran:
Peserta didik mempelajari bangun datar persegipanjang dan persegi ini dalam satu kali
pertemuan melalui beberapa tahapan pengalaman belajar sebagai berikut, yaitu:
1. Mengidentifikasi benda-benda di sekitar yang berbentuk segi empat khususnya yang berbentuk persegipanjang dan persegi.
2. Mengidentifikasi sifat-sifat persegipanjang dan persegi mulai dari persamaan dan perbedaan bentuk bangun , sudut dan diagonal sisinya. Penyajian awal materi guru mengajak memperhatikan bentuk dari benda- benda yang ada di tayangan software
3. Kegiatan utama berupa diskusi kelompok dengan menentukan bentuk benda yang ada disekitar dan diakhiri membuat gambar yang ditemukan sebagai hasil laporan diskusi;
4. Menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan konsep persegipanjang dan persegi;
Materi ajar yang dipelajari siswa selama pertemuan pelaksanaan pembelajaran yang
menggunakan RPP ini adalah: Pengertian konsep, sifat-sifat, pemecahan masalah tentang
konsep segi empat khususnya persegipanjang dan persegi.
1. Segi empat
Segi empat adalah bangun datar dua dimensi yang dibentuk oleh empat rusuk sebagai sisinya. Dalam kehidupan sehari-hari bentuk bangun datar segi empat banyak dijumpai di sekeliling kita misalnya : bingkai foto, jendela, pintu, buku dll.
2. Persegipanjang
Persegi panjang adalah bangun datar dua dimensi yang dibentuk oleh dua pasang rusuk yang masing-masing sama panjang dan sejajar dengan pasangannya, dan memiliki empat buah sudut yang kesemuanya adalah sudut siku-siku.
Rusuk terpanjang disebut sebagai panjang (p) dan rusuk terpendek disebut sebagai lebar (l).
3. Persegi
Persegi adalah bangun datar dua dimensi yang dibentuk oleh empat buah rusuk (a)yang sama panjang dan memiliki empat buah sudut yang kesemuanya adalah sudut siku-siku.
SIFAT – SIFAT SEGI EMPAT DITINJAU DARI SISI, SUDUT DAN DIAGONALNYA.
PERSEGI PANJANG
Sifat-sifat Persegi panjang:
a. Keempat sudutnya siku-siku, P = Q = R = S = 90o
b. Sisi-sisi yang berhadapan sama panjang dan sejajar
• Panjang PQ = SR dan PQ // SR
• Panjang PS = QR dan PS // QR
c. Kedua diagonalnya sama panjang saling membagi dua sama panjang. Kedua diagonal
PR dan QS pada persegi panjang PQRS berpotongan di titik T.
• Panjang PR = QS
• Panjang PT = QT = RT = ST
Berdasarkan sifat-sifatnya maka persegi panjang adalah segi empat yang keempat sudutnya siku-siku dan sisi-sisi yang berhadapan sama panjang dan sejajar.
PERSEGI
Sifat-sifat Persegi :
a. Keempat sisi sama panjang dan sisi yang berhadapan sejajar.
• AB = BC = CD = AD
• AB // DC
• AD // BC
b. Kedua diagonalnya sama panjang
• AC = BD
c. Kedua diagonalnya berpotongan dan membagi dua sama panjang
• AT = BT = CT = DT
d. Kedua diagonalnya berpotongan membentuk sudut siku-siku
• ATD = 90 o
e. Sudut-sudutnya dibagi dua sama besar oleh diagonal-diagonalnya
• BAT = ABT = CBT = BCT = DCT = CDT = ADT = DAT = 45o
E. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan
1. Memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa, dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik.
2. Peserta didik mendengarkan dan menanggapi cerita tentang manfaat belajar bangun datar dalam kehidupan sehari-hari.
3. Mengkomunikasikan tujuan dan hasil belajar yang diharapkan akan dicapai peserta didik.
4. Menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh.
5. Mengecek kemampuan peserta didik dengan tanya jawab. 15 menit
Inti
1. Secara klasikal peserta didik mengamati, mencermati dan didorong untuk mengajukan pertanyaan terkait contoh permasalahan sehari-hari yang berhubungan dengan bangun datar segiempat khususnya persegipanjang dan persegi melalui tayangan software melalui LCD proyektor.
2. Guru mengadakan tanya jawab terkait dengan bahan ajar yang sedang dibahas.
3. Salah satu peserta didik di diminta maju ke depan kelas untuk mengkonfirmasikan alasan dari pertanyaan yang diajukan guru.
4. Untuk meningkatkan tantangan, .guru menggambar 3 bangun segi empat tetapi yang berbeda, bangun yang di gambar mewakili bangun persegi panjang dan persegi. Peserta didik diminta memberi tanggapan berkenaan dengan bentuk dan unsur pembentuknya
5. Peserta didik diminta untuk membentuk kelompok seperti yang ditentukan guru;
6. Guru memberikan Lembar Kerja (LK) kepada peserta didik dan selanjutnya melalui aktivitas diskusi kelompok diharapkan :
a. memahami pengertian/konsep persegipanjang dan persegi
b. membuat dan mempresentasikan laporan kelompok berupa poster sesuai permasalahan yang diberikan dalam LK;
7. Peserta didik diberi waktu untuk melihat seluruh poster hasil kerja kelompok-kelompok yang di pajang di dalam kelas.
8. Secara klasikal melalui diskusi kelas masing-masing kelompok memberi saran atau koreksi terhadap hasil kelompok lainnya;
9. Umpan balik dan penegasan (konfirmasi) diberikan terhadap hal-hal yang dikomunikasikan peserta didik. 90
menit
Penutup 10. Peserta didik mengerjakan quiz (tes)
11. Peserta didik melakukan refleksi dengan dipandu oleh Guru;
12. Guru memberi pekerjaan rumah dari buku siswa 15 menit
F. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Prosedur Penilaian:
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap Spiritual :
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
Pengamatan Kegiatan pendahuluan nomor 2, 3, dan 4
Kegiatan inti nomor 1,2,3,4
2
Sikap Sosial :
Rasa ingin tahu, bertanggungjawab Pengamatan Kegiatan pendahuluan nomor 2, 3, dan 4
Kegiatan inti nomor 1,2,3,4
3. Pengetahuan :
Quiz
Tes tertulis Penutup
4. Keterampilan :
Membuat poster yang menampilkan bangun datar persegipanjang dan persegi - Pemberian tugas
dan latihan
- Kegiatan inti nomor 6
dan 7
- Kegiatan penutup
nomor 10
2. INSTRUMEN PENILAIAN:
a. KUIS (Waktu: maksimal 12 menit)
Petunjuk: Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan tepat dan jelas !!
1. Tentukan perbedaan dan persamaan sifat sifat dari segi panjang dan persegi!(masing-masing minimal 2 pernyataan)
Persegipanjang Persegi
Persamaan
Perbedaan
2. Gambarlah segi panjang dengan ukuran :
a. Panjang 2 cm dan lebar 1 cm
b. Panjang 3 cm dan lebar 2 cm
3. Gambarlah persegi dengan panjang sisi :
a. 5 cm
b. 7 cm
4. Apakah persegi merupakan persegi panjang atau persegi panjang merupakan persegi?
Kemukakan alasanmu !
5. Tuliskan pengertian dari : a. persegi
b. persegi panjang
1. KERANGKA PENILAIAN
a. Aspek Pengetahuan
No soal Aspek penilaian Rubrik penilaian Skor Skor maksimal
1 Pengisian tabel -benar 4 alasan
-benar 3 alasan
-benar 1 atau 2
alasan 4
3
1 4
2 Menggambar persegi panjang -benar 2 buah
-benar 1 buah 4
2 4
3 Menggambar persegi -benar 2 buah
-benar 1 buah 4
2 4
4 Menyatakan perbedaan persegi dan persegi panjang Sesuai jawaban 4 4
5 Mendefinisikan persegi panjang dan persegi Sesuai dengan jawaban 4 4
Skor maksimum : 20
b. Aspek Sikap
LEMBAR PENGAMATAN PERKEMBANGAN SIKAP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/1
Tahun Pelajaran : 2013/2014
Waktu Pengamatan : ..........................................................................
Kompetensi Dasar :
Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, kosisten dan teliti, bertanggung jawab, responsive dan tidak mudah menyerah dalam menyelesaikan masalah
Indikator perkembangan sikap RASA INGIN TAHU
1. Kurang baikjika sama sekali tidak berusaha untuk mencoba atau bertanya atau acuh tak acuh (tidak mau tahu) dalam proses pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk mencoba atau bertanya dalam proses pembelajaran tetapi masih belum ajeg/konsisten
3. Sangat baikjika menunjukkan adanya usaha untuk mencoba atau bertanya dalam proses pembelajaran secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator perkembangan sikap TANGGUNGJAWAB (dalam kelompok)
1. Kurang baikjika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam melaksanakan tugas kelompok
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam melaksanakan tugas-tugas kelompok tetapi belum ajeg/konsisten
3. Sangat baikjika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten
1. Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
NO Nama Rasa ingin tahu Tanggung Jawab
SB B KB SB B KB
1
2
3
...
32
SB = sangat baik B = baik KB = kurang baik
G. Sumber Belajar, Media dan Alat Bahan :
- Buku Guru dan Siswa Kemendikbud kelas VII
- Lembar Kerja Peserta Didik
- Flip Chart dan Spidol Warna
- Solatif
- LED Proyektor
Jogjakarta, Mei 201
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Hj EUIS ARIFIANTI, S.Pd. M.M.Pd. JAJA JUANDA,S.Pd
NIP : 19640219 198703 2 006 NIP 19690919 199412 1 001
- Buku Guru dan
Siswa Kemendikbud kelas VII
- Lembar Kerja
Peserta Didik
- Flip Chart
dan Spidol Warna
- Solatif
- LED Proyektor
Jogjakarta, Mei 201
Kepala Sekolah Guru Mata
Pelajaran
Hj EUIS ARIFIANTI, S.Pd. M.M.Pd. JAJA JUANDA,S.Pd
NIP : 19640219 198703 2 006 NIP
19690919 199412 1 001
